"Muốn tiến tới công nghiệp 4.0, Việt Nam hãy đẩy mạnh giáo dục STEM"

Tiến sĩ Kohlhagen tại buổi nói chuyện

Tại buổi nói chuyện, Tiến sĩ Kohlhagen cho biết, các quốc gia phát triển trên thế giới luôn dành sự quan tâm rất lớn đến phát triển khoa học công nghệ, trong đó có công tác giáo dục, đào tạo nhân lực phục vụ khoa học công nghệ và công tác đẩy mạnh chuyển biến của các ngành công nghiệp. Rất nhiều trường học tại những quốc gia phát triển đề cao chỉ số giáo dục cũng như xếp hạng của mình trên các bảng xếp hạng chất lượng giáo dục quốc tế, vì vậy, giáo viên và học sinh luôn phải chịu áp lực nâng cao chất lượng dạy và học. Mặt khác, hiện tại, một số ngành công nghiệp đang gặp khó khăn trong đổi mới sáng tạo, bởi đổi mới sáng tạo đòi hỏi nguồn nhân lực có kỹ năng rộng, không chỉ am hiểu một lĩnh vực mà cần phải có kiến thức ở nhiều lĩnh vực khác nhau; trong khi nguồn nhân lực tốt nghiệp từ các trường đào tạo thường chỉ có kỹ năng ở một vài chuyên ngành nhất định. STEM được coi là phương pháp để giải quyết tất cả những vấn đề trên.

Chia sẻ về ứng dụng của STEM tại Úc, Tiến sĩ Kohlhagen cho biết, cách đây 5 năm, STEM là một khái niệm xa lạ ở Australia nhưng ngày nay nó đã được áp dụng rộng rãi ở các trường cấp hai, nhiều trường tiểu học cũng đã bắt đầu áp dụng STEM vào công tác giảng dạy. Chính phủ Australia luôn quan tâm, hỗ trợ các trường học ứng dụng phương pháp STEM thông qua nhiều cách thức khác nhau, có thể bằng kinh phí hoặc hỗ trợ đào tạo giáo viên, trang thiết bị…

Ảnh minh họa

Nhận xét về việc ứng dụng STEM ở Việt Nam, Tiến sĩ Kohlhagen đánh giá, Chính phủ Việt Nam rất quan tâm tìm hiểu kinh nghiệm của nước ngoài để ứng dụng STEM. Thách thức lớn nhất của Việt Nam là hiện tại khó có thể tiến hành các dự án lớn về STEM tại trường học bởi phương pháp này chưa thực sự phổ biến. Lời khuyên của Tiến sĩ Kohlhagen là bắt đầu bằng việc đào tạo giáo viên. Tiến sĩ đã từng chứng kiến nhiều trường hợp tiếp cận STEM ở một số quốc gia bằng cách đầu tư, mua sắm nhiều trang thiết bị công nghệ cao về để phục vụ giảng dạy, song lại quên mất việc đào tạo giáo viên, dẫn đến việc thiết bị thì xịn nhưng giáo viên lại không biết dùng. Do đó, bắt đầu bằng đào tạo giáo viên là các thức dễ nhất và hiệu quả nhất, không cần thiết bị phức tạp. Cách để giáo dục STEM thực ra không cần quá cao siêu, chỉ cần những ví dụ đơn giản, chẳng hạn giảng viên xé một tờ giấy ra làm nhiều mảnh và tung lên, học sinh có thể dùng điện thoại để quay video lại, từ đó so sánh, tính toán tốc độ rơi của các mảnh giấy… Như vậy, học sinh vừa học được cách tư duy, vừa học được cách vận dụng đúng cách các thiết bị điện tử để phục vụ quá trình học tập, thay vì lên mạng và tra Google để tìm đáp án.

Tiến sĩ Kohlhagen chia sẻ rằng, Việt Nam nên sử dụng cách tiếp cận này không phải vì Việt Nam không có đủ khả năng đầu tư thiết bị công nghệ cao mà bởi, cách tiếp cận đơn giản thực sự có hiệu quả hơn. Ngoài ra, Tiến sĩ Kohlhagen cũng đề xuất, Chính phủ Việt Nam cần tạo cơ chế kết nối giáo viên với các nhà nghiên cứu của các ngành công nghiệp, kết nối các nhà nghiên cứu trẻ với học sinh, sinh viên để đẩy mạnh ứng dụng STEM trong dạy và học, đồng thời đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao để phục vụ cuộc cách mạng Công nghiệp 4.0.